martes, 11 de diciembre de 2012

Importancia de fortalecer en los alumnos las habilidades superiores del pensamiento en la época actual

Uno de los objetivos de la educación en la actualidad es formar personas reflexivas, críticas y analíticas, para lograrlo es necesario que construyan su propio conocimiento, por lo que es menester fomentar el desarrollo de habilidades intelectuales en su proceso de aprendizaje planeando actividades en las cuales se favorezcan las mismas. Siendo necesarias para que se conviertan en productores de nuevos conocimientos así como la autorregulación dentro de sus mismos procesos. 

1.- ANÁLISIS: La capacidad para distinguir y separar las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos.

2. SÍNTESIS: Capacidad para llegar a la composición de un todo a partir del conocimiento y reunión de sus partes.


3. CONCEPTUALIZACIÓN: La capacidad de abstraer los rasgos que son necesarios y suficientes para describir una situación, un fenómeno o un problema.


4. MANEJO DE INFORMACIÓN: Capacidad para visualizar y ubicar los datos y la información necesarios para la mejor comprensión de un fenómeno o situación dada; la capacidad para discernir la pertinencia de datos e informaciones disponibles; también la capacidad de encontrar tendencias o relaciones entre conjuntos desordenados de datos o informaciones.


5. PENSAMIENTO SISTÉMICO: La capacidad para visualizar como un sistema [1] los elementos constitutivos de una situación o fenómenos, así como la habilidad de visualizar los sistemas como totalidades que forman parte de totalidades mayores y que pueden ser descompuestos en totalidades menores. Operativamente implica las capacidades de análisis y síntesis pero agrega el carácter dinámico y se centra en el estudio de las interacciones.


6. PENSAMIENTO CRÍTICO: Capacidad de pensar por cuenta propia, analizando y evaluando la consistencia de las propias ideas, de lo que se lee, de lo que se escucha, de lo que se observa.


7. INVESTIGACIÓN: La capacidad para plantear interrogantes claros con respecto a una situación o fenómeno dado; de proponer hipótesis precisas y modelos conceptuales de lo que se estudia; de producir o recopilar datos e información con el propósito de verificar el modelo conceptual y las hipótesis; de examina el peso y la validez de la información y el grado con el que se refutan las hipótesis o los modelos conceptuales y, por último, formular teorías, leyes o conceptos acerca del fenómeno en estudio.


8. META COGNICIÓN: La capacidad de reflexionar sobre los pensamientos propios, incluye la planeación antes de una tarea, el monitoreo durante una tarea y la autoevaluación al terminarla.




Actividades de clase que podrían fortalecer en los alumnos sus habilidades superiores del pensamiento

 1.- Programas que toman como base las operaciones cognitivas. Se caracterizan por analizar las dificultades del pensamiento como una deficiencia para manejar algunos procesos cognitivos. Finalidad: desarrollar y reforzar las operaciones de comparación, clasificación e inferencia, consideradas operaciones esenciales para la cognición.

2.- Programas que tratan de proporcionar a los alumnos diversas estrategias de solución de problemas aplicables en diversas situaciones, utilizando diversas estrategias. Se considera que la habilidad para pensar es una cuestión de "saber cómo".



3.- Los programas que corresponden al enfoque del pensamiento formal, tratan de proporcionar a los estudiantes diferentes tipos de entrenamientos y experiencias que les permitan pasar del nivel de las operaciones concretas al nivel de las operaciones formales. 


EJEMPLOS
 
Lectura crítica, comparación de tipos de observación, distinguir entre observar y hacer inferencias, comparar entre características esenciales y accidentales en un concepto, clasificación de conceptos, discernir entre semejanzas y diferencias.

EJEMPLO 1


ASIGNATURA: Matemáticas EJE: Geometría CONTENIDO: Ubicación espacial

PROPOSITO: Interpretar la información para expresar la ubicación geográfica de lugares.
Considerando el manejo de la información como habilidad superior del pensamiento, podemos abordar el tema dae la ubicación espacial en los niños del tercer grado de educación primaria, con las actividades siguientes:

1. Mediante un plano de la comunidad ubica determinados lugares de acuerdo a los puntos cardinales.



2. Interpreta la información gráfica para desplazarse de un punto a otro.



3. Trabaja con su compañero (a) para relacionar el número de cuadras con la ubicación geográfica.





 



Referencias


Parga, M. Pensamiento de orden superior en diseño: Aportes del enfoque cognitivo a los procesos de formación de competencias para diseñar. Encuentro Latinoamericano 2007. Universidad de Palermo, España. Disponible en: http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/encuentro2007/02_auspicios_publicaciones/actas_diseno/articulos_pdf/A4002.pdf.

 

La lección de la vaca

Se trata de una historia sobre cómo deshacerse del conformismo y la mediocridad. Esta historia además de ser lección de vida nos pueden hacer ver  la situación que estamos viviendo desde otra perspectiva.

El vídeo está basado en el libro de Camilo Cruz que es uno de los motivadores hispanos de mayor éxito gracias a sus famosas historias en un lenguaje sencillo que nos lleva de la tragedia al éxito.

Creo que este vídeo nos puede ayudar a entender porque muchas personas viven atadas al conformismo y la mediocridad. Cada uno de vosotros extraerá sus propias conclusiones, aunque creo que compartiréis conmigo que  muchas veces lo que nos da seguridad, es nuestra atadura para buscar algo mejor. Y si el devenir de la vida nos “mata la vaca”, seguramente sea una oportunidad para encontrar algo mejor.

Te invitamos a que escuches en el siguiente vídeo la narración de la vaca y como el personaje logró salir de la “zona de confort” para lograr el éxito.

¿Qué son las habilidades del pensamiento?

La habilidad es la capacidad y disposición para algo. El concepto puede usarse para nombrar al grado de competencia de un sujeto frente a un objetivo. Es importante destacar que la habilidad puede ser innata o desarrollada a partir del entrenamiento, la práctica y la experiencia.

El pensamiento, por su parte, es el producto de la mente. Las actividades racionales del intelecto y las abstracciones de la imaginación son las responsables del desarrollo del pensamiento.

Habilidad del pensamientoLa noción de habilidad del pensamiento está asociada a la capacidad de desarrollo de procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones. Existen habilidades del pensamiento para expresar las ideas con claridad, argumentar a partir de la lógica, simbolizar situaciones, recuperar experiencias pasadas o realizar síntesis, por ejemplo. Cada habilidad puede describirse en función del desempeño que puede alcanzar el sujeto.

Los diversos tipos de pensamiento implican la puesta en práctica de diferentes habilidades. El pensamiento literal está relacionado con habilidades como la observación, la percepción  y la identificación.

El pensamiento crítico, en cambio, supone otro tipo de habilidades, como el juicio, la evaluación, la opinión y metacognición.

La comparación, la contrastación, la categorización, la predicción y la estimación están entre las habilidades del pensamiento vinculadas al pensamiento inferencial.

En un sentido más amplio y general, las habilidades básicas del pensamiento refieren a los procesos que permiten obtener información precisa y ordenada de las características de un objeto de observación. A partir de allí, pueden desarrollarse las habilidades más complejas.